من هذا المنطلق
سيسعى هذا المقال إلى تبسيط الخطوات الإجرائية لتأسيس النوادي التربوية بالمؤسسات
التعليمية، بناء على مجموعة من الدلائل التربوية التي صيغت لهذا الغرض. وبالاستعانة بقالب منهجي تنظيمي، أثبت جدارته في تدبير
المشاريع التربوية، ألا وهو منهجية "Depart"
التي توفر هيكلًا منظمًا سيساعدنا
في التخطيط الفعّال للنادي التربوي في مراحله الخمس : الانطلاقة ،التشخيص، تحديد
الأولويات، أجرأت العمليات، الضبط والتقويم والمرحلة الانتقالية.
الخطوة 1 > التعبئة لمشروع
تأسيس النوادي التربوية D :
على غير العادة يشير المقرر الوزاري المنظم لهذه السنة الدراسية 2024-2025 بشكل واضح إلى ضرورة "التعريف بمختلف الخدمات التي تقدمها المؤسسات التعليمية من أنشطة تربوية وتعليمية، وتقديم مختلف الأندية التربوية الموجودة بالمؤسسات والتركيز على أهمية الانخراط فيها والمشاركة الفعالة في أنشطتها"[3]، خلال الحصص الأولى للدخول المدرسي. وبالتالي يمكن اعتبار هذه البادرة هي البداية الفعلية لمشروع تأسيس النوادي التربوية بالمؤسسات التعليمية، خصوصا وأنها تقوم على أبرز مبدأ يشكل مفهوم النوادي التربوية المشار اليه في دليل الأندية التربوية، والمتمثل في "الدور المركزي للمتعلمين في إحداث النادي وهيكلته وتدبير أنشطته وتقويم أعماله"[4].
هذا اللقاء التربوي الثنائي داخل القسم في الأسبوع الأول من
الموسم الدراسي، الذي يجمع بين العنصرين المحوريين في العملية التربوية المعلم (ة)
والمتعلم (ة)، فرصة ذهبية لتعبئة المتعلمين وترسيخ فكرة مشروع النوادي التربوية في
نفوسهم. هو فرصة مثالية يستنهض فيها الأستاذ همم طلابه لاقتناص الفرصة منذ بداية
السنة الدراسية، بتوازن بين اكتساب العلوم وبناء الشخصية... وهذا لا يكون فقط
بالأنشطة الصفية، يضيف الأستاذ الرسالي، فهناك أنشطة موازية لا تقل أهمية عن
المنهاج الدراسي. بل تفوقها قيمة في زمن ساد فيه الذكاء الاصطناعي، حيث التميز
لذوي الشخصية القيادية التي تجيد التواصل والتخطيط وعمل الفريق والعمل بالمشروع و...
وهذه كلها كفايات يصعب تعلمها في الأنشطة الصفية، ويلزمها فضاء أكثر رحابة وأقل
ضبطا وأوسع أفقا، حيث التعلم بالممارسة وفي الميدان ومحيط المدرسة الاجتماعي
والثقافي والاقتصادي والبيئي... ثم يمهل الأستاذ طلابه متسعا من الوقت ليقوموا
ببحث أوسع عن الأنشطة الموازية والأندية التربوية.
الخطوة 2 > تشخيص
الوضعية وتحديد الأولويات EP :
بالموازاة مع السياق التعبوي التحسيسي حول مشاريع تأسيس النوادي التربوية، تنطلق عملية تشخيصية تروم تحديد الأولويات على مستوى المؤسسة التعليمية، تقودها الإدارة التربوية بالتنسيق مع مجالس المؤسسة وفي إطار تشاوري مع عموم التلاميذ والأطر العاملة بالمؤسسة. وسمها دليل الحياة المدرسية بمرحلة الإخبار[5] :
- تحدد الإدارة، بتنسيق مع المجلس التربوي ومجلس التدبير الصيغة التي ستعتمدها لإحداث الأندية (صيغة النادي الوحيد / صيغة الناديين / صيغة تعدد الأندية)؛
- تقوم الإدارة في بداية السنة، وبتنسيق مع المجلس التربوي بتحديد مجالات الأنشطة ذات الأولوية بناء على الاستشارات والإمكانات؛
- تعلن الإدارة لعموم التلاميذ والأطر العاملة بالمؤسسة عن عزم هذه الأخيرة إحداث أندية تربوية حسب الصيغ والمجالات المحددة، مع ترك الحرية للمعنيين لاقتراح مجالات أخرى تتناسب وميولاتهم واهتماماتهم (أنظر الملاحق المرفقة)؛
- تنظم الإدارة اجتماعا بحضور كافة العاملين بالمؤسسة لتقديم وتدارس تدابير إحداث وتفعيل الأندية التربوية؛
- تحدد الإدارة الشروط العامة لإحداث الأندية والمسطرة المعمول بها، وكذا آجال تقديم المقترحات في هذا الشأن، وتضعها رهن إشارة الفئات المعنية.
حيث تعمل الإدارة التربوية في بداية السنة بالتنسيق مع مجلس التدبير والمجلس التربوي على تشخيص وضعية المؤسسة لتحديد صيغ إحداث الأندية[6]، ومجالاتها ذات الأولوية وأنواعها بناء على الاستشارات والإمكانيات المتاحة، مع إشراك المتعلمين والأطر العاملة بالمؤسسة في اقتراح مجالات أخرى تناسب ميولاتهم واهتماماتهم.
ثم تعمد في نهاية هذه المرحلة إلى تحديد الشروط
العامة لإحداث الأندية، وآجال تقديم المقترحات.
نكون في نهاية
هذه المرحلة DEP )التعبئة، التشخيص، حصر الأولويات(، من مراحل منهجية DEPART قد عقدنا على مستوى
المؤسسة مجموعة من اللقاءات التشاورية مع جميع الفاعلين والمتدخلين في الحياة المدرسية،
بداية بالمتعلمين والأطر الإدارية والتربوية والفاعلين الجمعويين... لتوحيد الرؤى والإيمان
بالفكرة وجمع الفريق والاستعداد للتنزيل والأجرأة.
الخطوة 3 > الشروع في
التنفيذ A :
بعد التعرف على شروط إحداث النوادي التربوية على مستوى المؤسسة، يؤسس الأستاذ المشرف على النادي، أو أحد التلاميذ المهتمين بإنشاء نادي[7]، لفريق عمل من بين التلاميذ المتحمسين لفكرة النادي )اللجنة التحضيرية(، ويعمل معهم على إعداد عناصر مشروع النادي[8]، لاستكمال إجراءات اعتماد النوادي من طرف الإدارة التي تنسق مع مجلس التدبير والمجلس التربوي بهذا الشأن، كما يفصل في ذلك دليل الحياة المدرسية خلال مرحلة اعتماد النوادي :
- تتلقى إدارة المؤسسة، إلى غاية الأجل الذي تحدده، مقترحات الأندية التربوية المراد إحداثها، والمقدمة بمبادرات من المتعلمين، أو من الأطر التربوية أو الإدارية، على شكل بطاقات تقنية، أو مشاريع متكاملة؛
- تتم دراسة هذه المقترحات بتنسيق من مجلس التدبير والمجلس التربوي،
- في حالة غياب مبادرات، تحدث الإدارة أندية حسب الصيغ والمجالات المحددة؛
- تعمل الإدارة بعد ذلك بتنسيق من المجلس التربوي على تحديد الأندية المعتمدة، واختيار منسقيها من بين أطر المؤسسة ممن تتوفر فيهم الشروط المناسبة للإشراف على هذه الأندية وتأطير أنشطتها :
- بالنسبة لمؤسسات التعليم الابتدائي، تنتدب الإدارة، بتشاور مع مجلس التدبير والمجلس التربوي، منسقين من بين أعضاء المجلس التربوي لتنسيق أعمال كل نادي على حدة؛
- بالنسبة لمؤسسات التعليم الثانوي الإعدادي والتأهيلي، تعلن الإدارة، بتشاور مع مجلس التدبير والمجلس التربوي، عن فتح طلبات الترشح لتنسيق كل ناد من الأندية المزمع إحداثها؛
- تحدد معايير الترشح لتنسيق الأندية أساسا في الاستعداد والكفاية والتجربة والالتزام بتقديم عناصر خطة عمل لتفعيل الأنشطة ؛
بعد اعتماد
النادي التربوي، يفتح باب الانخراط في وجه
المتعلمين من مختلف المستويات التعليمية بالمؤسسة. لتدعو بعدها اللجنة التحضيرية للنادي
عبر إعلان يضم زمكان وجدول أعمال اللقاء التأسيسي، كافة المنخرطين لحضور الجمع العام
التأسيسي من أجل انتخاب أعضاء المكتب المسير، الذي يضم كلا من الرئيس ونائبه وأمين
المال والمقرر ومنسقي اللجان... كما يشير الى ذلك الدليل خلال مرحلة تشكيل النوادي :
- يُفتح الانخراط في كل ناد على حدة، حسب الشروط المنظمة للانخراط فيه، في وجه المتعلمين من مختلف المستويات التعليمية بالمؤسسة؛
- يعقد منخرطو كل ناد على حدة، داخل الفترة التي تحددها الإدارة، جمعا عاما لانتخاب أعضاء المكتب المسير بطريقة ديموقراطية؛
- يتولى الأعضاء المنتخبون فيما بينهم تشكيل المكتب المسير بطريقة ديموقراطية، من خلال تحديد رئيسه ومساعده، ومنسقي اللجان الوظيفية؛
- كما يتم، في هذا الجمع العام كذلك، تعيين مساعدي منسقي اللجان الوظيفية، وكذا تشكيل فرق العمل وتعيين منسقيها ومساعديهم.
يطرح خلال الجمع العام أيضا مشروع النادي وأهدافه..، ومختلف اللجان الوظيفية التي ستعمل على تنزيل هذه الأهداف، حيث يختار التلاميذ الحاضرون إحدى هذه اللجان للاشتغال من داخلها حسب ميولاتهم واهتماماتهم. تدون جميع مخرجات الجمع العام في محضر تأسيس النادي[9].
 |
| بنية النادي التربوي |
تتولى اللجان الوظيفية المنبثقة عن
النادي في لقاءها الخاص، إعداد مقترحاتها حول الأنشطة المزمع تنظيمها خلال الموسم
الدراسي، عبر اللجان مباشرة أو عبر فرق عمل تنشئ لعمليات محددة. تجمع هذه الأنشطة المقترحة، وتدون من طرف كاتب النادي في محضر اجتماع المكتب، ليتم تدارسها في لقاء المكتب بين أعضاءه وبحضور الأستاذ
المشرف، لصياغة البرنامج السنوي للنادي. حيث يعرض
الأستاذ المشرف هذا البرنامج في المجلس التربوي للمصادقة عليه وتوفير الموارد البشرية والمادية اللازمة
لإنجاحه، حيث يتم التفصيل في هذه الموارد عبر بطاقات تقنية خاصة بكل نشاط معدة لهذا الغرض.
الخطوة 4 > مرحلة التقويم والانتقال RT :
يتم خلال هذه المرحلة تقويم جميع العمليات التي مر منها تأسيس النادي منذ مرحلة التعبئة والى غاية صياغة برنامج العمل. ويقوم بهذه العملية كل من المجلس التربوي ومكتب النادي. والغرض منها أولا أرشفة التجربة لتبقى في أرشيف النادي، وثانيا لاستثمار النقاط الإيجابية في التجارب الموالية، وتحديد الأخطاء لتجاوزها من طرف المجلس التربوي، ومن طرف الأستاذ المشرف وأعضاء النادي الجدد عند تشكيل مكاتب جديدة في السنوات المقبلة.
من صحت بدايته أشرقت نهايته، كما يقال، وعلى هذا الأساس يمكننا أن نتنبأ للنوادي التي تقوم على قواعد منهجية متينة من التخطيط والتشاور والعمل الجماعي الجاد، واحترام المبادئ المؤطرة للنوادي التربوية، وفي مركزيتها المتعلم المبادر، المساهم في بناء تصور الأندية التربوية، والمشارك في التخطيط لها والمنخرط في تنزيل مشاريعها إلى ارض الواقع. بأن مسارها سيكون رائعا، ونتائجها مبهرة، ونهايتها مشرقة بإذن الله تعالى.
مراجع ومصادر المقال :
محمد الدريج، الأندية التربوية
تفعيل وتنشيط للحياة المدرسية أم تشويش لا طائل من ورائه؟، دليل عملي حول تأسيس
الأندية التربوية وتسييرها، دورة تكوينية من تنظيم منتديات دفاتر الحدث حول
الأندية التربوية، 2010
خارطة طريق 2022-2026 اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة، وزارة التربية الوطنية
والتعليم الأولي والرياضة، 2022
دليل
الحياة المدرسية، مدیریة الحیاة المدرسیة، وزارة التربية الوطنية والتعليم
الأولي والرياضة، 2019
دليل
الأندية التربوية، مدیریة المناهج والحیاة المدرسیة، وزارة التربية الوطنية،
2009
[1] محمد الدريج، الأندية التربوية تفعيل وتنشيط للحياة المدرسية أم تشويش
لا طائل من ورائه؟، دليل عملي حول تأسيس الأندية التربوية وتسييرها، دورة
تكوينية من تنظيم منتديات دفاتر الحدث حول الأندية التربوية، 2010، ص 11
[2] إجماع يظهر في استمارات خارطة
الطريق التي أشركت أزيد من 100.000 مشارك، حيث كانت من بين أبرز انتظاراتهم
إدراج الأنشطة الموازية بكيفية منتظمة في مشروع المؤسسة.
انظر : خارطة
طريق 2022-2026 اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة، وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي
والرياضة، 2022، ص 11
[3] المقرر الوزاري المنظم للسنة الدراسية 2024-2025، ، وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، 2024، ص 5
[4] دليل الأندية التربوية، مدیریة
المناهج والحیاة المدرسیة، وزارة التربية الوطنية، 2009، ص 6
[5] دليل الحياة المدرسية، مدیریة الحیاة المدرسیة، وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، 2019، ص 87
[6] المصدر نفسه، ص 86
[7] في حالة صدور المبادرة من
التلاميذ، فعليهم التواصل مع أحد الأطر التربوية أو الإدارية ليتبنى فكرة النادي
ويقبل الإشراف عليه.
[8] دليل الأندية التربوية، ..، ص 37
[9] المصدر نفسه، ص 36